dijous, 15 de desembre de 2016

PROJECTE FINAL: ON ÉS LA MARE DE L'AGUSTÍ?

El nostre projecte educatiu està dirigit a nens nou vinguts, que porten com a mínim un any a Catalunya i un màxim de dos anys. El projecte consta de tres parts, la primera que es durà a terme a l’inici de curs, la segona en finalitzar el primer trimestre i l’última a final de curs. Totes tres parts van centrades amb la temàtica del cocodril Agustí, com a protagonista del projecte, així fent més atractives i pròximes les activitats, on els nens se sentiran més motivats i no realitzaran una avaluació tradicional sinó que ho faran de forma molt més didàctica i divertida. Per tant, els nens s'endinsaran en una història on hauran d'ajudar al cocodril Agustí a trobar a la seva mare que l'ha perdut i no sap on és. Com en el nostre grup hi tenim educació social, infantil i primària, hem decidit fer un projecte que tingués les tres vessants. Principalment, l'alumnat fent referència a magisteri i al ser nouvinguts al·ludint a educació social.

La primera part és una gimcana centrada en el vocabulari après en totes les assignatures en el curs acadèmic anterior, a l’hora d’avaluar també una part del vocabulari donat en el curs que es troben. A banda de voler veure si l’alumnat ha tingut un procés d’aprenentatge correcte, el que pretenem és que aquests nens interactuïn amb la resta, siguin més oberts i practiquin l’idioma. La segona part, es realitzarà en finalitzar el primer trimestre, concretament al desembre. Aquesta serà explicar un conte mitjançant l’storytelling, a més a mesura que l’alumnat realitzi l’activitat, el professor podrà anar fent preguntes sobre la unitat didàctica del conte. Els alumnes podran expressar-se de forma més didàctica i no convencional, mostrar que han entès les diferents unitats didàctiques que s’avaluen i s’enriquiran tecnològicament, ja que practicaran amb noves eines de la tecnologia. Més tard, es realitzarà la tercera part la qual tracta de fer un room escape, és a dir una mena de laberint que s’anirà sortint fent una sèrie d’activitats referents als diferents continguts teòrics apresos a classe. Aquestes activitats són de matemàtiques, de llengua catalana, de medi natural i social, de música i cultura i d'embarbussaments. Si superen cada activitat, aniran aconseguint les peces d'un puzzle que donarà la pista final per trobar la mare del cocodril Agustí. Per últim, faran l'activitat final en una PDI, on trobaran la mare del cocodril Agustí. Aquesta tercera part és la que nosaltres com a futures educadores realitzarem i compartirem amb els companys i companyes de classe. Aquest projecte ens ha ajudat a posar-nos en la pell de les futures educadores que serem, ja que hem fet una sessió innovadora i gens convencional. En definitiva, ens ha agradat molt realitzar aquest projecte que l'aplicaríem sense cap dubte en una aula.







dijous, 1 de desembre de 2016

PLE




Un PLE (Personal Learning Environment) o un EPA (Espai Personal d'Aprenentatge), són el conjunt d'eines, aplicacions, serveis web, relacions i/o interaccions que fem servir per saciar les nostres necessitats d'aprenentatge personals. Cada PLE és diferent i individual, per tant segons la persona el PLE es basarà en uns certs interessos i unes certes necessitats. Aquest també és dinàmic, ja que, tenint en compte el moment i els interessos de la persona en una situació en concret tindrà un PLE més ampli o més reduït. Aprendre a partir d'un PLE permet dirigir l'aprenentatge de cada persona al ritme que necessita, per tant és totalment flexible. La persona controla el seu PLE i s'adapta en la seva totalitat a la persona.

Gràcies a la realització dels nostres PLE ens hem adonat que pot ser molt divers i ens ha permès conèixer més eines i apps per un millor aprenentatge. Nosaltres hem realitzat els nostres PLE primer sobre paper i a mà i després a través de diferents apps des de l'ordinador. Us adjuntem les imatges de l'abans i el després de cadascun dels nostres PLE. A partir de la creació dels nostres PLE, ens hem adonat que hi ha una forta influència de les apps que estan de moda, ja que coincidim en moltes. A més crèiem que els PLE són una gran eina, que es podrien aplicar a una classe perquè els alumnes puguin dirigir el seu propi aprenentatge i a més puguin fixar les seves pròpies metes. A la vegada, es duu a terme l'aprenentatge inconscient, és a dir que no és intencionat.
























dijous, 24 de novembre de 2016

SEGURETAT A INTERNET

Internet es una xarxa pública mundialment coneguda amb un gran ventall de possibilitats i àmbits per descobrir. Tenint en compte la magnitud de la xarxa i tots els temes que pot abarcar, Internet implica molts riscos. Com a usuaris d'aquest recurs tecnològic cal prendre unes mesures per a exercir els drets i deures individuals i col·lectius. Al web de l'OSI (Oficina de Seguretat per l'Internauta) podem trobar tot un seguit d'avisos i consells per tal de fer un bon ús d'aquest recurs, ja que si no es té cura a l'hora de pujar informació, dades personals, imatges... es pot patir ciberassetjament o ciberbullying. Aquí podem trobar tot un seguit d'indicadors per detectar els casos d'assetjament per internet i com actuar davant d'aquests casos.

Hem adoptat Internet com un element essencial a la nostra vida, que ens la facilita però també comporta conseqüències negatives, com seria el cas del ciberassetjament o del grooming. Per aquest motiu hem d'ensenyar als alumnes quin és el bon funcionament que han de fer amb aquesta eina, i també explicar i exposar els casos negatius per així prevenir els riscos que els joves i els infants poden patir a la xarxa. Nosaltres hem realitzat un vídeo de conscienciació per alertar dels riscos a internet a través d'un exemple molt comú actualment entre els adolescents que avui dia estan sent víctimes del ciberassetjament. En concret es tracta del cas d'una noia, l'Andrea de 15 anys que xateja per internet amb un noi de 23 anys, en Nico. En alguns moments la conversa es puja de to i en Nico li demana fotos a l'Andrea. L'Andrea té dues opcions, la A que és passar-li la foto i exposar-se a que pateixi ciberassetjament o la B que és no passar-li la foto i evitar possibles conseqüències dolentes. Finalment l'Andrea no passa la foto i escull la opció correcta, per això fes com l'Andrea!



dimarts, 22 de novembre de 2016

APPS A L'AULA

Les apps són eines que ens permeten fer moltíssimes tasques, com per exemple buscar informació sobre algun tema, jugar a molts jocs diferents, comunicar-nos amb la gent, aprendre un idioma... Podem trobar apps adaptades per totes les edats i tots els nivells, amb finalitats diverses on tant el més petits com els més grans poden aprendre i divertir-se al mateix temps. Com que el nostre bloc tracta sobre l'educació hem estat buscant aplicacions que no siguin educatives però que les puguem utilitzar de forma educativa dintre de les aules. Tenint en compte que no solament dins de les aules es treballen llengües, ciències o matemàtiques, ja que també els hem d'ensenyar a treballar emocions, creativitat, imaginació, art... Entre d'altres, per això en el següent paràgraf us esmentarem les apps que hem buscat i la utilitat que els hi donaríem en l'àmbit educatiu.


En primer lloc tenim l'app SketchBook, aquesta aplicació és ideal per fomentar la creativitat i l'expressió de les emocions a través de l'art, fent teràpia. En segon lloc,  tenim l'aplicació anomenada SKYMAP, és una aplicació que fa la funció d'un planetar, a través d'ella es poden identificar estels, planetes, nebuloses... Seguidament us presentem l'app  Pupitre, una aplicació de l'editorial Santillana que et permet fer diferents jocs com col·locar objectes, relacionar, pintar amb diferents temes com per exemple treballant els oficis, els colors... En quart lloc tenim l'aplicació Kokolikoko, fantàstica per treballar vocabulari de diferents formes d'una manera més dinàmica amb forma de sopa de lletres. Per acabar, tenim una aplicació molt coneguda;  Angry Birds, podem pensar que la seva finalitat és lúdica però si anem més enllà, aquesta app es pot aplicar a l'aula perquè els nens treballin l'assignatura de matemàtiques alhora que gaudeixen treballant conceptes com els angles, les mesures, la distancia... Totes aquestes aplicacions són bones per introduir-les a l'aula, es poden diferents activitats tocant matèries molt diferents d'una forma que els infants o joves puguen aprendre d'una manera més divertida i apropant les noves tecnologies d'una forma educativa, però estem d'acord que el docent ha d'estar informat d'aquests avenços i sentir-se capaç de realitzar activitats, ja que és una nova forma d'aprenentatge amb els seus pros i els seus contres, però que amb una bona metodologia és una eina fantàstica. 



dimecres, 2 de novembre de 2016

STORYTELLING

A la sessió d'avui hem treballat l'art de l'Storytelling. Consisteix en l'art d'explicar un concepte a través d'una història que connecti amb l'espectador ja sigui oralment, per escrit, amb un vídeo, amb un àudio, amb dibuixos... hi ha milers de possibilitats per ser un storyteller. Però avui dia està agafant importància el digital storytelling, fent el mateix però amb l'ús de la tecnologia. Nosaltres hem aplicat aquesta tècnica per realitzar una història inventada per nosaltres. Per començar vam fer l'storyboard que és una mena d'esborrany on vam plasmar les idees principals, és a dir una previsualització que seria la fase de la preproducció en la indústria fílmica. Després vam organitzar els materials que necessitàvem i vam gravar-nos.


Finalment, vam crear el vídeo final i va tindre lloc el nostre Storyboard, que és característic pels vídeos on sortim nosaltres mateixes interpretant la història. La nostra història tracta sobre cinc noies de diferents països que guanyen un sorteig d'un viatge amb destinació a Londres. Una vegada allà s'assabenten que no és un viatge, sinó que és una missió perquè totes cinc són espies. La seva missió consisteix a posar fi a una màfia que està atacant diferents països i vol acabar amb el Big Ben. Gràcies al treball en equip de les cinc espies aconsegueixen acabar amb els dolents i salvar Londres. Finalment, se'ls hi reconeix la seva feina i com a agraïment li donen la clau de la ciutat. Aplicant a l'aula la tècnica de l'Storytelling podem ensenyar conceptes més feixucs i fer que així les classes siguin més dinàmiques i molt més amenes, a més a més els alumnes presten més atenció amb aquesta tècnica i es queden més fàcilment amb els conceptes clau. Us deixem el vídeo adjuntat i un enllaç per si no es pot visualitzar correctament, esperem que us agradi i que passeu una estona divertida!!



Storyboard; esborrany


dijous, 27 d’octubre de 2016

JORNADA DE L'ÚS DELS DISPOSITITUS MÒBILS A L'EDUCACIÓ

Ahir a la tarda vam assistir a la conferència sobre com aplicar la tecnologia a l'educació a través dels dispositius mòbils al Campus Catalunya, realitzada per MobileCOM. La jornada va començar amb la presentació dels resultats del projecte amb els coordinadors; Jose Díaz i Enric Roman; professors de l'escola Camp Clar i amb la doctora Mar Camacho, docent en la Universitat Rovira i Virgili. D'aquesta presentació vam extreure que es pot educar a través de la tecnologia i que s'aconsegueixen resultats realment exitosos. Tot seguit, el ponent Oriol Ripoll de la Universitat de Barcelona ens va explicar ''La gamificació i l'ús dels dispositius mòbils''. Va ser molt interessant, ja que ens va ensenyar moltes aplicacions i jocs de doble sentit (com per exemple, un joc d'un noi perseguit i intimidat per animals que representa l'assetjament escolar) per poder utilitzar en l'àmbit educatiu.


Per acabar la jornada, vam fer tres tallers. El primer va ser de realitat augmentada, a càrrec del senyor Bernat Llopis on vam crear un ninot a través d'una plantilla. Aquest ninot al enfocar-lo amb l'app a través del mòbil agafava moviment i feia diferents accions. El segon va ser de com fer ràdio en directe a l'aula, a càrrec del Senyor Ferran Mas i del Senyor Lluís Fernández. I en el tercer i últim, vam aprendre a realitzar el nostre vídeo-marató a càrrec dels dos coordinadors del projecte. Aquesta jornada ens ha sigut de gran ajuda per poder avançar en l'educació i poder aplicar les diferents tècniques apreses en un futur laboral. A més, ens ha fet reflexionar sobre com l'educació evoluciona i tots els beneficis que s'obtenen a través de la tecnologia a l'aula, ja que està comprovat a través d'una sèrie d'estudis.
Ninot realitzat amb Realitat Augmentada




dissabte, 22 d’octubre de 2016

LA IDENTITAT DIGITAL, PER A QUÈ SERVEIX?

A la sessió d'avui hem treballat la identitat digital. Tracta sobre la importància de saber en tot moment el que pengem a les diferents xarxes socials i ser conscients de tota la informació personal que es pot trobar, ja que tota la informació no es pot controlar perquè en moltes ocasions amics, familiars o coneguts deixen contingut nostre a les xarxes. Aquesta identitat digital no només afecta la vida personal, sinó que també a la vida professional. Per això, les dades personals que hi ha a internet són molt importants perquè ens poden influir en el present i en el futur laboral. També és molt important tenir una identitat digital professional, on consti tota la informació que ens enriqueix en l'àmbit laboral. També és convenient que la informació estigui ben ordenada, sigui concisa i entenedora. Per exemple; a nosaltres com a futures educadores ens interessa tenir una bona identitat digital per poder comunicar-nos amb altres professionals d'interès, exposar els estudis que hem cursat i els diferents projectes que hem fet per tal de poder ajudar a altres companys. Tot això es podria dur a terme a través de les webs 2.0, que són molt importants per la nostra identitat digital professional.

És a dir, podem crear un perfil professional en les xarxes perquè ens enriqueixi tant personalment com professionalment. Un ítem molt important que hem de tenir en compte quan fem ús de les xarxes, és que té avantatges però també desavantatges. Els avantatges que té és que és una gran biblioteca on podem trobar de tot, podem contactar amb persones d'altres cultures, conèixer notícies recents... Però també trobem desavantatges com que la informació que hi trobem no tota és certa, que hi ha gent que pot aconseguir informació sobre tu molt ràpidament, et poden suplantar la identitat... Per tant, hem de ser conscients de quina manera l'utilitzem perquè no ens perjudiqui ni en l'àmbit personal ni en l'àmbit professional. Per acabar aquesta entrada us deixem aquest vídeo sobre la identitat digital, fet per nosaltres on volem aconseguir una conscienciació sobre les dades que deixem a les xarxes!!


dimarts, 18 d’octubre de 2016

LA REALITAT AUGMENTADA APLICADA A L'EDUCACIÓ

Avui hem treballat la Realitat Augmentada (RA) aplicada a l'educació. És una de les eines que avui dia podem fer servir a l'educació per tal d'avançar utilitzant la tecnologia. Amb aquesta eina es poden treballar diversos camps gràcies al fet que permet la creativitat per fer-ho més dinàmic, divertit, fluid...
A continuació posem un parell d'activitats que exemplifiquen a la perfecció de què tracta la Realitat Augmentada i quines repercussions té en l'educació. En aquesta activitat a través de la realitat augmentada es treballen El Sistema Solar i els planetes. Per a què els nens prestin més atenció al temari del Sistema Solar es projectarà a través de la pantalla digital una sèrie de codis què donaran lloc als diferents planetes en realitat augmentada. D'aquesta manera es podran treballar com si estiguessin al costat d'un d'ells, ja que els tindran a la mateixa aula on es troben ells. La segona activitat tracta sobre els dinousaris, per poder treballar aquest tema la realitat augmentada es troba a un llibre. A través del llibre convencional on trobaríem les explicacions, també hi hauria codis que farien referència a la realitat augmentada. A través dels codis es podrien veure dinosauris, ja que avui en dia és impossible observar-los. Per tant, podrien treballar el seu cos, els seus hàbits... d'una forma molt més propera.
Exemple de codi d'un dels planetes

En aquesta sessió hem après a treballar mitjançant diferents eines que es poden aplicar a l'educació, i poden ser molt atractives per l'alumnat. En definitiva, amb això aconseguiríem una classe molt més dinàmica, creativa, divertida... és a dir, molt diferent de la típica classe convencional. D'aquesta manera els resultats que s'aconseguirien serien molt més elevats i exitosos que no pas amb la metodologia tradicional. La realitat augmentada no només s'està utilitzant en l'educació, sinó en molts més àmbits més com per exemple en botigues com Ikea. Ikea, una gran empresa utilitza la realitat augmentada en els seus catàlegs per mostrar als seus clients els diferents productes que ofereixen, en una mida real. Per tant, les diferents formes de tecnologia estan cada dia més presents en els diferents àmbits de les nostres vides.









dimarts, 11 d’octubre de 2016

APRENEM A UTILITZAR LA PISSARRA DIGITAL INTERACTIVA

Sabeu que hem après? A utilitzar una pissarra digital interactiva! Hem comprovat que la pissarra digital interactiva té molts avantatges, com per exemple poder crear classes molt més dinàmiques en les quals els alumnes interactuen a través de jocs, activitats... Que a través d'una pissarra convencional no ho podrien realitzar. Es poden treballar àmbits molt diferents, a més utilitzar aquest tipus d'aparells electrònics provoca un gran increment de la participació de l'alumnat. S'ha de tenir clar que aquesta metodologia pot comportar inconvenients, ja que depèn de factors no controlables com per exemple; l'electricitat. Per tant, com a docent sempre s'ha de tenir preparada una segona opció que substituís a la pissarra digital interactiva, ja que en cas que falli s'hauria de poder realitzar qualsevol altra activitat sense necessitat de no fer la classe ordinària. Per poder fer servir aquesta metodologia s'ha de tenir present que és necessària una formació prèvia per poder explotar aquest recurs. Per això, els docents han d'estar informats en tot moment i actualitzats en el món de la tecnologia. 

En la nostra sessió hem creat dues activitats, una sobre el ratpenat i l'altre sobre el reciclatge, dirigida a nens de primària on hem tractat més d'una assignatura, és a dir una mena de projecte que a través d'un tema es tracten molts de diferents. A continuació us adjuntem les dues activitats que vam realitzar, Aquestes activitats en la pissarra, es podrien veure en acció i fent les funcions que li pertanyen per poder aconseguir la participació i la motivació de l'alumnat. Per tant, creiem que les PDI en les aules són una gran ajuda d'ensenyament, ja que fa que l'alumnat estigui molt més interessat. Podríem implementar -ho en diferents àrees perquè els continguts més complexos es fessin més entenedors.



                                                                  ACTIVITAT A:



ACTIVITAT B:




dijous, 6 d’octubre de 2016

EL PROFESSOR DEL SEGLE XXI

En aquesta entrada parlarem sobre la figura del “mestre”. Aquesta figura ha de tenir certes competències, com les matemàtiques, les diferents llengües, les qualitats artístiques... Que són competències  del currículum, imposades per part del govern central. Més tard, cada comunitat autònoma les adapta al seu territori. A més a més, també hi ha competències transversals, aquestes són les que s'han de practicar i no és qüestió de memoritzar. Per exemple; saber expressar-se davant del públic, treballar en grup, tindre iniciativa i crear una sessió didàctica, saber-se adaptar a qualsevol canvi, tindre una bona competència digital docent (Saber utilitzar la tecnologia més enllà del nivell usuari, com per exemple saber crear contingut digital que faciliti una classe didàctica...), tenir empatia, responsabilitat...


Per tant, creiem que un bon mestre ha d'estar sempre renovant-se i aportant el màxim als seus alumnes. A més d'adaptar-se a qualsevol situació, ja que el temps passa i els docents són un dels perfils professionals que han d'estar constantment renovant-se. En definitiva, els docents són els referents dels seus alumnes i com tal, han de fer la seva feina el millor que saben. Per això han d'aprofitar el mínim detall per poder extreure grans conclusions i poder millorar l'educació. Aprofitem, per celebrar que ahir va ser el dia del docent. Moltes felicitats a tots aquells docents que gaudeixen amb la seva feina i col·laboren perquè les futures generacions estiguin ben preparades i puguin tenir un bon futur.





dimarts, 4 d’octubre de 2016

LA NOSTRA INFOGRAFIA

Avui a classe hem après el que és una infografia, sabeu el que és?
És la combinació d'imatges explicatives amb textos breus amb l'objectiu de comunicar informació de manera visual per facilitar la transmissió de la informació de diversos temes. Nosaltres cinc hem creat la nostra pròpia que tracta sobre el professor del segle XXI. Creiem que aquest tema és molt interessant perquè al llarg de la història de l'educació hi ha hagut molts canvis i avenços. Actualment, els docents han de complir una sèrie de competències com per exemple, ser empàtic, ser bon comunicador, ser creatiu, ser assertiu, ser model de col·laboració... A més a més, hi ha un apartat amb diferents tècniques per progressar en l'ensenyament i també una comparativa d'alguns canvis que hi ha hagut amb el pas del temps. Per tant, el mestre del segle XXI ha de ser capaç d'adaptar-se a qualsevol situació. I han d'estar en tot moment renovant-se per no quedar-se mai enrere. En definitiva, un bon docent ha de ser capaç de modelar la seva manera d'ensenyar per aconseguir un gran benefici pels seus alumnes.


Concretament, les característiques que hem volgut destacar són:
  • La creativitat: Hem de sortir de la tradició on només tenia importància l'alfabetització o les matemàtiques i també ens ha d'importar la creativitat, l'art... 
  • Innovació: No caure en la monotonia. Per aconseguir-ho es pot fer ús de les tecnologies, ja que creen sessions molt més dinàmiques que atrauen l'alumnat. 
  • Guia dels alumnes: El mestre ha de ser el punt de referència per l'alumnat en tot moment.
Nosaltres, com a futures educadores en diferent hàmbits creiem que el que te de predominar en tot moment és la motivació, la creativitat i les ganes d'aprendre dia rere dia. 
La nostra infografia acaba amb una frase reflexiva de Jean Piaget, que diu:
"L’objectiu principal de l’educació és el de crear persones que siguin capaces de fer coses noves i no simplement de repetir el que altres generacions han fet."



dissabte, 17 de setembre de 2016

ENS COMUNIQUEM EVOLUCIONANT

L'alfabetització multimodal és la comprensió de les diferents formes de representació del coneixement i de la construcció de significat. La seva característica principal és la gran varietat de formats que engloba, com poden ser imatges, textos, vídeos, àudios, app's... Gràcies a la tecnologia implicada i a la complicitat de tots els formats possibles a utilitzar, el resultat que en podem extreure és molt més útil, complet i dinàmic d'utilitzar. Per això és interessant que aquest mètode a poc a poc es vagi introduint a les aules, ja que és molt enriquidor tant per l'alumnat com per al professorat. A més, si això es duu a terme; l'alumnat estarà molt més motivat.


Avui en dia, quasi tots els centres educatius tenen les aules adaptades per a la utilització de les TIC a través de diferents elements com els projectors, les PDI, els ordinadors, les tauletes... Si fem una reflexió, a poc a poc molts col·legis estan canviant la seva metodologia tradicional per una més innovadora. La tecnologia es troba en molts àmbits de la vida quotidiana com en l'escola, a casa, en les biblioteques... Es podria dir que estem rodejats de tecnologia, ja que en moltes ocasions depenem d'això, com per exemple per comunicar-nos a través de les xarxes socials, o per consultar qualsevol dubte a enciclopèdies o diccionaris en línia. Així bé, des del nostre punt de vista creien que es molt important anar-nos adaptant al món de la tecnologia i sobre tot poder extreue'n el màxim rendiment possible. 

Per tant, la comunicació i l'aprenentatge estan en constant evolució, com per exemple amb                   l'alfabetització multimodal que ens fa anar més enllà d'un llibre de text.







divendres, 16 de setembre de 2016

CAP ON ANEM?

Som un grup de cinc noies que cursem primer de diferents graus basats en l'educació a la URV
D'esquerra a dreta, trobem a la Sonia que estudia Educació Infantil, després a la Lara que estudia Educació Primària i seguidament a la Lydia, a l'Andrea i a la Cristina que estudien Educació Social.


El nostre objectiu principal envers l'assignatura d'habilitats comunicatives és començar a veure l'educació d'una manera diferent. No només treballar les TIC com un recurs educatiu a l'aula, sinó també com una forma de començar a veure el futur de l'educació i l'aprenentatge d'una manera més avançada i amb més oportunitats de comprendre, treballar, comunicar, descobrir, ensenyar...